PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA (Studi Eksperimen Pada Kelas XI IS SMA N 5 Surakarta)

ERNAWATI, DWI (2011) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA (Studi Eksperimen Pada Kelas XI IS SMA N 5 Surakarta). Other thesis, UNIVERSITAS SEBELAS MARET.

[img] PDF - Published Version
Download (5Mb)

    Abstract

    Tujuan penelitian ini adalah : 1) Untuk mengetahui perbedaan pengaruh model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) dan model pembelajaran konvensional terhadap prestasi akuntansi siswa kelas XI IS SMA Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2010/2011, 2) Untuk mengetahui perbedaan pengaruh tingkat motivasi belajar tinggi dan tingkat motivasi belajar rendah terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2010/2011, 3) Untuk mengetahui pengaruh interaksi model pembelajaran dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2010/2011. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini meliputi seluruh siswa kelas XI IS SMA Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2010/2011 yang terdri dari lima kelas. Kelima kelas tersebut adalah kelas XI IS 1, XI IS 2, XI IS 3, XI IS 4 dan XI IS 5, jumlah keseluruhan populasi dalam penelitian ini adalah 173 siswa. Pengambilan sampel dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI IS 4 yang berjumlah 34 siswa, kelas ini digunakan sebagai kelas kontrol dan kelas XI IS 5 yang berjumlah 34 siswa digunakan sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan tes prestasi belajar akuntansi materi kertas kerja dan laporan keungan. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis varaiansi dua jalan yang dilanjutkan dengan uji t. Uji pra syarat dalam penelitian ini menggunakan uji normalitas dengan uji Anderson Darling dan uji Homogenitas dengan uji F. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa: 1) Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) dan model pembelajaran konvensional terhadap prestasi belajar akuntansi, yang ditunjukkan dengan Fobs = 78,03 > F0,05;1,64 = 3,988, 2) Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara siswa dengan tingkat motivasi belajar tinggi dan siswa dengan tingkat motivasi belajar rendah terhadap prestasi belajar akuntansi, yang ditunjukkan dengan Fobs = 299,26 > F0,05;1,64 = 3,988, 3) Terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntansi, yang dibuktikan dengan nilai FAB = 10,25 > F0,05;1,64 = 3,998.

    Item Type: Thesis (Other)
    Subjects: H Social Sciences > HB Economic Theory
    Divisions: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan > Pendidikan Ekonomi
    Depositing User: Noreka Destiana
    Date Deposited: 24 Jul 2013 22:24
    Last Modified: 24 Jul 2013 22:24
    URI: https://eprints.uns.ac.id/id/eprint/8981

    Actions (login required)

    View Item