PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING DISERTAI SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR ILMIAH SISWA KELAS XI MIPA DI KAWASAN WISATA PROVINSI DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA (DIY)

Dermawan, Zendi (2019) PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING DISERTAI SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR ILMIAH SISWA KELAS XI MIPA DI KAWASAN WISATA PROVINSI DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA (DIY). Masters thesis, Universitas Sebelas Maret.

[img] PDF - Published Version
Download (86Kb)

    Abstract

    Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) pengaruh model pembelajaran discovery learning disertai scaffolding terhadap kemampuan berpikir ilmiah siswa di Kawasan Wisata (KW) Daerah Istimewa Yogyakarta; 2) pengaruh Kawasan Wisata (KW) terhadap kemampuan berpikir ilmiah siswa; 3) interaksi model pembelajaran discovery learning disertai scaffolding dan Kawasan Wisata (KW) terhadap kemampuan berpikir ilmiah siswa. Data diperoleh dengan membandingkan kemampuan berpikir ilmah siswa kelas ekperimen yang menggunakan model pembelajaran discovery learning disertai Scaffolding dengan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran ekspositori pada materi sistem pencernaan. Pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes. Teknik tes menggunakan soal tes pilihan ganda yang meliputi empat aspek kemampuan berpikir ilmiah yaitu: 1) inquiry; 2) analysis; 3) inference dan 4) argument. Teknik non tes menggunakan LKS peta berpikir siswa dan lembar observasi. Data dianalisis dengan statistik inferensial menggunakan two way anava dengan bantuan SPSS 21. Hasil penelitian ini menunjukkan terdapat pengaruh model discovery learning disertai scaffolding terhadap kemampuan berpikir ilmiah di KW I (0,000), KW II (0,000) dan KW III (0,004). Terdapat pengaruh KW I (0,001), KW II (0,006) dan KW III (0,010) terhadap kemampuan berpikir ilmiah siswa. Terdapat interaksi model discovery learning disertai scaffolding dan KW I (0,034) dan KW II (0,019) terhadap kemampuan berpikir ilmiah siswa, sedangkan tidak terdapat interaksi model discovery learning disertai scaffolding dan KW III (0,115) terhadap kemampuan berpikir ilmiah. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) Terdapat pengaruh model pembelajaran discovery learning disertai scaffolding terhadap kemampuan berpikir ilmiah siswa; 2) Terdapat pengaruh Kawasan Wisata terhadap kemampuan berpikir ilmiah siswa; 3) Terdapat interaksi model pembelajaran discovery learning disertai scaffolding dan Kawasan Wisata I dan Kawasan Wisata II terhadap kemampuan berpikir ilmiah siswa, sedangkan tidak terdapat interaksi model discovery learning disertai scaffolding dan Kawasan Wisata III terhadap kemampuan berpikir ilmiah siswa.

    Item Type: Thesis (Masters)
    Subjects: L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools
    Divisions: Pascasarjana > Magister
    Pascasarjana > Magister > Pendidikan Sains
    Depositing User: Ahadi Muhsin
    Date Deposited: 28 May 2019 20:27
    Last Modified: 29 May 2019 11:22
    URI: https://eprints.uns.ac.id/id/eprint/43744

    Actions (login required)

    View Item