PERBEDAAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GIPS (GUIDED INQUIRY PROBLEM SOLVING) DAN PLGI (PEER LED GUIDED INQUIRY) TERHADAP PRESTASI BELAJAR KIMIA DITINJAU DARI KEMAMPUAN ANALISIS PADA MATERI HIDROLISIS KELAS XI SMAN 1 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2017/2018

LESTARI, ARY ENY (2019) PERBEDAAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GIPS (GUIDED INQUIRY PROBLEM SOLVING) DAN PLGI (PEER LED GUIDED INQUIRY) TERHADAP PRESTASI BELAJAR KIMIA DITINJAU DARI KEMAMPUAN ANALISIS PADA MATERI HIDROLISIS KELAS XI SMAN 1 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2017/2018. Other thesis, Universitas Sebelas Maret.

[img] PDF - Published Version
Download (79Kb)

    Abstract

    ABSTRAK Ary Eny Lestari. K3314007. PERBEDAAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GIPS (GUIDED INQUARY PROBLEM SOLVING) DAN PLGI (PEER LED GUIDED INQUIRY) TERHADAP PRESTASI BELAJAR KIMIA DITINJAU DARI KEMAMPUAN ANALISIS PADA MATERI HIDROLISIS KELAS XI SMAN 1 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2017/2018. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2019. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) pengaruh pembelajaran model PLGI dan GIPS terhadap prestasi belajar siswa, (2) pengaruh kemampuan analisis terhadap prestasi belajar siswa, (3) Interaksi pembelajaran dengan model GIPS dan PLGI ditinjau dari kemampuan analisis terhadap prestasi belajar. Penelitian ini menggunakan metode komparasi yang membandingkan antara dua model yaitu GIPS dan PLGI yang ditinjau dari kemampuan analisis, menggunakan desaign faktorial 2X2. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIPA 4 dan XI MIPA 5 yang diambil menggunakan teknik cluster random sampling. Kelas XI MIPA 4 diberikan model pembelajaran PLGI sedangkan kelas XI MIPA 5 diberikan model pembelajaran GIPS. Data prestasi pengetahuan dan kemampuan analisis diperoleh melaui tes, data prestasi sikap melalui angket dan observasi, dan data prestasi keterampilan diperoleh melalui observasi. Analisis data pada penelitian ini menggunakan Analisis Varians dua jalan dan uji kruskal wallis. Berdasarkan hasil penelitian, didapatkan hasil bahwa: (1) terdapat pengeruh model pembelajaran PLGI dan GIPS terhadap prestasi belajar ranah pengetahuan, sikap dan keterampilan, (2) tidak terdapat pengaruh kemampuan analisis terhadap ranah pengetahuan, sikap dan keterampilan, (3) Terdapat interaksi antara model pembelajaran PLGI dan GIPS ditinjau dari kemampuan analisis terhadap prestasi belajar ranah sikap dan keterampilan namun tidak terdapat interaksi untuk ranah pengetahuan. Kata Kunci: GIPS, PLGI, Hidrolisis, Kemampuan Analisis dan Prestasi Belajar

    Item Type: Thesis (Other)
    Subjects: Q Science > QD Chemistry
    T Technology > TP Chemical technology
    Divisions: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
    Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan > Pendidikan Kimia
    Depositing User: Fransiska Meilani
    Date Deposited: 10 Apr 2019 08:02
    Last Modified: 10 Apr 2019 08:02
    URI: https://eprints.uns.ac.id/id/eprint/43644

    Actions (login required)

    View Item